蓝盟IT小贴士，来喽！
发展态势
由于以人工智能为代表的数字技术的应用，数字化、个性化、效率化成为未来教育的突出特色，为教育世界描绘了新的全景式蓝图。
1 .基于数字技术的未来教育可以提供更丰富的知识。 将来，学生会成为数字市民。 学生获取知识的方法不仅局限于教师的传授，也不限于个人在网上检索的零散、碎片化的知识片段。 未来的教育将利用人工智能等数字技术，在教育生态中形成远远超过当前教师知识储备量的体系化海量数据，让学习者更方便地获得更多知识。
2、基于数字技术的未来教育可以实现个性化教育。 影响学生有意义学习的因素有很多，能否考虑学生的知识结构、个人兴趣等个性化因素，对学生的学习效果有重要影响。 现在的学校教育以班级授课为中心，在某种程度上不能兼顾每个学生的特点。 但是，未来的教育可以利用人工智能等数字技术，通过分析各学习者的学习风格、学习习惯等个性化特征，实现以“人与机器共生”为主要特征的精准化教育。
3、基于数字技术的未来教育可以融入教育环境，提高教育效果。 苏霍姆林斯基说，利用环境，利用学生自己营造的周围情景，丰富集体精神，使用生活的一切事物进行教育，是教育中最微妙的领域之一。 教育环境是教育过程中的基本组成部分之一，优越的教育环境对学生的思想启发、性格陶冶、个性培养有着不可替代的作用。 未来的教育可以利用全息投影交互、虚拟现实等数字技术，重构互联环境和非互联生活，营造适合个人学习的完整教育环境。
伦理的想法
当然，人工智能可以揭示技术在未来教育中的价值，但人工智能等数字技术在未来教育中的应用，仍存在许多深刻的问题。 例如，人工智能应用中的主体问题、教师和学生个人的自我发展与完善问题、师生情感互动问题、人性与人文精神的培养问题等，都值得我们关注和深入思考。
1 .主体问题。 自古以来，哲学的认识论就是人的认识理论，人无疑是认识的主体。 人之所以成为认识主体，主要是因为人具有理解、分析对象的复杂认知活动，能够应用、扩展认识的结果的就是“人的智能”。 正如恩格斯所说，“我们对自然界的整体支配作用在于我们比其他所有生物都强，能够认识和正确利用自然规律。”
人工智能同样可以利用深度学习等技术进行合理的判断、决策和分析。 那么，可以认定人工智能也有主体性吗？ 如果人工智能能够具有主体性，在未来的教育中，人工智能能否作为教育主体，代替人类教师执行教育任务？ 相反，如果人工智能不被承认具有主体性，那么在未来的教育中，人工智能的定位和功能会如何呢？2 .人工智能与人的自我完善。 通过讨论人工智能的主体性，如果人工智能能够具有主体性，那么人类教师必须思考如何面对另一个认识主体并与之共存，将面临哪些新的挑战？ 如果人工智能没有主体性，那么人工智能在未来的教育中会起到什么样的作用呢？ 这个作用如何促进人类教师的自我改善和提高？
文/上海蓝盟 IT外包专家
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